《三个儿子》教学设计精选(15篇)
作为一名老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《三个儿子》教学设计,希望对大家有所帮助。
《三个儿子》教学设计1教学理念:
让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,使学生产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。
教学内容:
人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子
学习目标:
1、提高学生独立识字能力,认识6个生字,会写9个字。识记字形,规范生字的书写。
2、读懂故事,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝顺父母。
教学重点及难点:
识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
课前准备:
小黑板,投影仪,投影片,风车转盘,录音机,歌曲《世上只有妈妈好》
教学过程:
一、巧设悬念导入新课(引发学生好奇心,为学习本课激趣)
1、出示图片,看到几个儿子?
2、出示老爷爷说的话:“三个儿子?”老爷爷说:“不对吧,我可只看见一个儿子。”
3、设疑:明明三个儿子,老爷爷怎么说一个儿子呢?
4、揭题:23三个儿子(齐读课题,指导轻声)
二、初读感知感受情趣
1、引导学生自由读课文(要求读准字音,划出生字新词,并想办法认识它)——给学生自主学习生字的空间、时间。
2、趣味检查识字情况
小黑板出示:(词语做成苹果状)
我会读
嗓子晃荡胳膊停下
拎着水桶沉甸甸
既聪明又有力气
1)同桌互读(抢摘苹果)
2)个别展示读(我能行)
3)指导难读的字,以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。
4)单个生字认读,设计大风车游戏。
3、指导写字:胳膊重点是写好左窄右宽的'字(同桌反馈)
三、创设氛围情动你我
1、课中操,(进入情境,创设氛围,引出重点句)
2、引读重点句段:一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
四、多样练读领悟情感
1、分层朗读
1)指导学生试读,交流情感。你感受到什么?
2)谈自己的妈妈。(说说是怎么累怎么辛苦)——体会真情
3)感情朗读,读出对妈妈的感情。
2、升华情感
1)默读课文找出妈妈夸儿子的话。
①一个妈妈说:“我的的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
②又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
2)儿子在妈妈的心目中是怎么样的?
3)指导理解第三个妈妈的话:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
4)小结:妈妈心目中的儿子:聪明能干(板书)
5)领悟升华
“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子。
A、让学生用耳听,你仿佛听到什么?(妈妈喘气声,水晃荡声等)
B、让学生用眼看,你仿佛看到什么?(妈妈流汗,弯着腰很累的样子)
C、让学生用心体会用口说说,你此时的感受。
(再一次体会妈妈的累)——全体深情朗读——表演读
3)如果你看到了会怎么做?你会说些什么?(联系实际发散、创造)
四、再读课文突破难点
1、默读课文,思考:三个儿子中谁做得最好?
2、小组交流反馈据学生回答板书:孝顺
3、重新出示老爷爷的话:“三个儿子?”老爷爷说:“不对吧,我可只看见一个儿子。”
4、理解老爷爷的意思。
五、拓展延伸情满课堂
1、优化板书,回归整体。
2、总结全文,升华情感。
《三个儿子》教学设计2教学目标:
知识与技能目标:
1、会认6个生字。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
情感目标:
感受母爱,学会孝顺。体贴母亲。
教学重点:
朗读课文,感受母爱,从而学会孝敬父母。
教学难点:
理解:为什么明明有三个儿子,老爷爷却说只看到了一个儿子?教具准备:
多媒体课件
教学流程:
一、谈话激趣,引入新课
师:世界上最伟大的爱莫过于母爱,身为母亲愿意为自己的孩子付出所有的一切,而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?今天我们学习的一篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事,名字叫。(师板书课题)
二、初读课文、认识生字。
1.师:请听老师为大家讲述这个故事。(师配乐有感情地背诵全文,生细心听)
2.师:听完了这篇故事你们有什么疑问吗?
生:老师,我想知道为什么明明是三个儿子,这位老爷爷却说只看到了一个儿子?
生:老爷爷所说的这个儿子究竟是哪个儿子?(师根据提出的问题随机板书)
3.师:同学们提的问题特别好。这节课咱们就带着这些疑问来共同学习这篇课文。请同学们轻轻地打开书104页,首先我们初读课文,我们在平时的学习中第一次读课文都要做到哪些?
生:第一次读课文我们要把字音读准,遇到生字借助拼音多读几遍。直到把句子读通顺为止。
生:第一次读课文我们往往都要标出自然段。
师:说得真好,咱们就按照这些要求来自由读课文吧。
4.师:同学们的读书习惯非常好。下面咱们来交流一下课文中出现的生字。(课件出示生字、学生观看老师制作的课件)请看大屏幕,蓝蓝的天空,一位天使手里拿着气球翩翩起舞,气球上写有汉语拼音,如果你摁住下面对应的生字,天使就可以继续飞翔。谁愿意试一试?(师指名上台)如果她读对的话,请大家跟着齐读两遍好吗?
5.师:熟悉了这些生字,相信我们会把这篇课文读得更通顺,更流利。请大家再读这篇课文。
三、细读课文、读中悟情
1.师:刚才看到同学们专注读书的神情,老师真为你们感到高兴。你们的妈妈知道了一定会为你们感到骄傲的。咱们现在来看看课文中的三个妈妈是怎样来谈论自己的儿子的。请同学们找一找,并拿起笔画一画三个妈妈之间的对话,读一读。(生拿起笔找、画)
师:谁来说说他们在课文的哪几段,读 ……此处隐藏23698个字……特别的地方。”)
1、提出疑问:两个妈妈都在夸奖自己的孩子,第三个妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?(板书:另一个儿子 没有特别)
2、“特别”的反义词是什么?
3、这个妈妈在说这话的'时候会是怎么样的心情呀?
4、你能用你的朗读来表现吗?
四、(感悟)体会感悟,挖掘内心想法
出示导读提纲;
1、三个妈妈打完了水,走回家去,路上发生了什么事情?请你们自己去读读课文的第8自然段,边读边想,看你有什么发现?然后在学习小组内交流交流,再试着有感情地读一读。
2、交流反馈:师:读了这两段话,你有什么发现?(小组汇报)
(水很重)
你是从哪些地方看出水很重的?(生找重点词出示)
你能用朗读来表现出水的重吗?(学生读)从你的朗读声中,我感觉到了三位妈妈很辛苦)
3、朗读提高。让我们都来做做妈妈一起来读一读这段话,拎一拎这沉甸甸的水桶吧。
妈妈们拎着这么重的水桶,此时你们最需要的是什么?(别人的帮助)
4、是呀!此时别人的帮助对妈妈来说是多么重要呀!
(生读画)
出示导读提纲;
面对妈妈拎着沉甸甸的水桶,三个儿子看见了,他们分别是怎么做的?你去读读书第9、10、11自然段,用笔划出三个儿子的做法(生读画)
1、汇报出示三个句子(引读:当妈妈拎着水桶晃晃荡荡走来时,……当妈妈拎着水桶走走停停时……当妈妈拎着水桶腰酸胳膊也痛时……)
2、同学们看到这样的场景,你有什么感受,想说些什么?(生自由谈)(课件我想说)
3、是呀!老师也和同学们一样支持赞成第三个儿子的做法。现在我们来看,他真的像妈妈说的没有什么特别的地方吗?
(学生自由交流)板书:擦去“没有特别”改成“孝敬父母”
五、(生华)主题阅读,进行情感延伸
1、这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话,请你和你的同桌一起准备一下,一个当妈妈,一个做老爷爷,来表演对话。
2、上台表演:指同桌表演。
随即采访:奇怪了,明明有三个儿子,老爷爷您怎么说只有一个儿子呀?(出示课件)
3、全班参与讨论。提炼出中心:孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。
(课件)
总结:父母给了我们生命,养育我们不容易,作为儿女,我们也要像父母关心我们一样时时处处体贴父母,关心父母,孝敬父母,只有懂得妈妈的需要,懂得爱自己的妈妈,孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子”。从古到今,从中国到外国,都有许多这样的故事。下面让我们走近另外一篇文章《幸福的感觉》,再来感受一下什么是真正的儿子吧。
出示导读提纲;
1、默读文章,找出乔治妈妈夸乔治的话,小声读一读,体会乔治妈妈的内心感受。
2、文中乔治的哪些地方使你感受最深的?画一画,与同学分享。
1、学生阅读《幸福的感觉》,小组交流。
2、学生汇报,指导朗读,感悟升华。
(三)拓展内容,培养阅读习惯
同学们,你觉得该怎么样孝敬父母亲?(课件:孝敬父母就是在父母需要的时候……孝敬父母就是…………)
快乐作业:(任选一)
1(读)读一读《黄香扇把温席》《卧冰求鲤》《 陆绩为母藏橘》《乌鸦爱妈妈》等故事,和同学们谈谈你的感受。
2(写)学了这两篇文章,你一定有很多想法,把它写出来吧。
3(做)从现在起,每天至少为长辈做一件事。
下课前,老师想把《三字经》里的一句话送给同学们,希望同学们记在心中,都做一个孝敬父母的孩子。(师生齐读)
《三个儿子》教学设计15教学目标:
1.分角色朗读课文,读准人物说话的语气。
2.理解课文内容,懂得作为儿女应该孝敬父母的道理。
教学重难点:分角色朗读,懂得孝敬父母。
教学准备:挂图.小黑板。
教学设计:
一、用“沉甸甸”说一句话。
二、由疑引读:
师:
1、同学们,课文明明以《三个儿子》为题,而老爷爷却说自己只看见一个儿子,这到底是怎么回事呢?这个问题多么奇怪呀!
2、请同学们打开书本23课三个儿子自由朗读吧!(板书:23三个儿子)
三、朗读课文,理解课文。
1、课文除了有三个儿子,还有哪些人物?(指导看图:三个妈妈一个老爷爷)
2、思考:三个妈妈分别说了什么?请同学们默读课文并找出有关的段落来读一读。
(二、三、六自然段)
(1) 第一个妈妈是怎么说的?请第一组同学来读一读第二自然段。(板书:一有力气)
思考:第一个妈妈的心情怎样呢?应该用怎样的语气来读?再读一读。(生回答:得意.自豪)
请大家.用......既......又......造句。让学生练一练,说一说。(板书:......既......又......)
(2)第二个妈妈是怎么说的?与第一个妈妈的语气相同吗?请第二组的同学来读一读第三自然段。(生答:相同板书:二唱歌)
(3)第三个妈妈又是怎么说的?请第三组的同学来读一读第六自然段。(生答板书:三没特别地方)
思考:第三个妈妈的心情怎么样呢?应用怎样的语气来读?请同学们再读一读。(平和.平淡)
(4)指名分色地朗读三个妈妈的话。
3、三个孩子见到妈妈在提水时,分别怎样做?(学习七至十一自然段)
(1)自由朗读七至十一自然段。找出三个孩子怎样做的段落。应用什么语气读?
(2)第四组的同学来读一读第一个孩子的做法。(板书:翻跟斗)
出示:小黑板第九自然段仿造句子读读说说。)
(3)女生来朗读第二个孩子的'做法。(板书:唱歌)
(4)男生来朗读第三个孩子的做法。(板书:帮妈妈)
4、指三名男生分角色地朗读三个儿子的做法并上台演示。
5、当孩子接过妈妈手里的水时你们觉得怎样?哪个词语体现出?(重沉甸甸)
6、老爷爷为什么说只看见一个孩子吗?一起来读一读第十三自然段。
(1)老爷爷说话的语气怎样的?再读一读。(幽默.风趣而又意味深长)
(2)读了十二自然段你们知道老爷爷说的话意思吗?(知道因为他只看到一个儿子帮妈妈提水)
(3)指名上台演示老爷爷说的话。
7、你们喜欢哪一个?(第三个因为他懂得孝敬父母)
8、学习了课文你们懂得了什么?
三、总结:
父母给了我们无私的爱,我们应该孝敬父母,多为父母做些力所能及的事。
板书设计:
一 二 三
有力气 唱歌没 什么特别
翻跟斗 唱歌 帮妈妈
? ? 好儿子
文档为doc格式